Quick Links
Login
Impressum
E-Mail info@montessori-passau.de
|
Ein anderer Weg zum gleichen Ziel - unser Pädagogisches Konzept Wie alle Kinder in Bayern arbeiten auch die Kinder der Montessori-Schule Passau auf die Ziele des Lehrplans hin, die für alle staatlich anerkannten Schulen verbindlich sind. Nur der Weg ist ein anderer. Jeder kann ihn auf seine Art gehen. Wir helfen nur dabei. Das gleiche Ziel Am Ende der Schullaufbahn an der Montessori-Hauptschule steht - wie an jeder anderen bayerischen Hauptschule auch - der anerkannte erfolgreiche Hauptschulabschluss. Auf den in Bayern möglichen Qualifizierenden Hauptschulabschluss und den Mittleren Bildungsabschluss nach der M10 werden die Kinder von den Montessori-Lehrkräften an unserer Schule vorbereitet. Abgelegt werden die Prüfungen an einer Regelhauptschule. Für Schüler und Schülerinnen, die den Mittleren Bildungsabschluss erfolgreich bestanden haben, bietet die Montessori-Fachoberschule Passau ein zweijähriges jahrgangsgemischtes Kolleg an, das zur Fachhochschulreife führt. Ein anderer Weg Die Unterschiede zur Regelschule bestehen also nicht in Lehrstoffen und Abschlüssen, sondern darin, wie das Wissen vermittelt wird. Als Grundlage für die staatliche Genehmigung der Montessori-Schule wurde ein besonderes Pädagogisches Konzept erarbeitet. Dieses Konzept garantiert, dass auch mit den Methoden der Montessori-Pädagogik die Ziele erreicht werden, die das Bayerische Kultusministerium verbindlich vorgegeben hat. Das Pädagogische Konzept wird getragen von den drei Säulen Jahrgangsmischung mit Klassenlehrerprinzip, weitgehende Selbstbestimmung im projektorientierten Arbeiten und umfassende Leistungsdokumentation ohne Noten. Ergänzt werden sie durch Elemente des lebensnahen Erfahrungsunterrichts wie fremdsprachige Konversation mit Native Speakers, Berufspraktika ab der 6. Jahrgangsstufe und außerschulische Lernorte. Erfolg und Leistung Nach Auffassung der Montessori-Pädagogik ist es selbstverständlich, dass Kinder in der Schule etwas lernen wollen. Kinder kommen mit unterschiedlichen Voraussetzungen in die Schule und sollen hier ihre Fähigkeiten in entspannter Umgebung entfalten können. Das Kind leistet, indem es arbeitet, und so wird seine Leistung in erster Linie auch an ihm selbst gemessen. Die individuelle Leistung der Kinder stellen die Lehrkräfte durch intensive, tägliche Beobachtung fest. Diese Beobachtungen werden notiert, mit den Eltern und Kindern besprochen und durch Beobachtungsbögen, Wortgutachten und Teilnahmebestätigungen dokumentiert. Geborgenheit und Dynamik Die Klassenstruktur der Montessori-Schule wird getragen von der Dynamik der Jahrgangsmischung und der Verlässlichkeit eines Lehrerteams, das die Kinder vor allem in der Freiarbeit intensiv begleitet. Dabei bietet eine altersgemischte Lerngruppe dem einzelnen Kind eine Arbeitsatmosphäre, die geprägt ist durch individuelles Lernen ohne die Dominanz des Lehrers. Das Zusammenleben in einem natürlichen sozialen Umfeld mit seinen vielfältigen Erfahrungs- und Entfaltungsmöglichkeiten wirkt hier dem individuellen Konkurrenzverhalten entgegen. Dadurch fördert es die heute so wichtige Team-Fähigkeit. Freiheit und Verantwortung Die Freiarbeit in einer vorbereiteten Umgebung gibt den Kindern die Möglichkeit, sich selbst zu entwickeln und den Erfolg ihrer Arbeit selbst zu bestimmen. Nachdem sie durch die Lehrkraft in ein Thema oder eine Aufgabe eingeführt wurden, arbeiten die Kinder allein oder in Lerngruppen und vertiefen ihre gewonnenen Erkenntnisse in eigenem Tempo und Rhythmus. Hierzu stehen ihnen einerseits unterschiedliche Lernmaterialien und verschiedene Lernorte, anderseits aber auch übersichtliche Möglichkeiten zur Selbstkontrolle und Dokumentation ihres Fortschritts zur Verfügung. Dadurch werden ihnen wesentliche Elemente moderner Projektarbeit vermittelt. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
